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更新旉:2024-05-11    【收藏本c
钢琴练习十二法则

一、要慢练

慢练是练琴之本,所谓“练琴”不同于“演奏”,是在于通过“练琴”解决“演奏”所面}的一切问题。就解决技术困N题而言,只有八倍、十倍、十六倍地攑֤演奏的速度,才能在极其缓慢的速度中把音之间的怺关系理顺,然后逐渐将动作体ȝ定下来,通过速度不断加快,达到演奏所需要的速度,这是较Zh们所理解的“慢练”的出发点与作用之所在。

但“慢练”更为重要的作用在于如“放大镜”一般把音乐各个要素扩大,在极度攑֤的时值内把音乐表现的各个斚w:发声、音质、乐句、和声、层次、进行的过程及结构等,非常充分地体现出来。这是“慢练”最核心、最重要的意义。在“慢练”中,我们可以听到更长的声音持箋、更多的泛音发生,更好的声部关系。

M,可以更贴近音乐的内核。因此,“慢练”对于掌握音乐每个细节十分重要。L以“演奏”速度弹奏乐曲,必焉留下许多粗糙的“瘢痕”,忽略的“缺口”,暗藏的“隐患”,不可能通过不断的重复快速弹奏达到更高境界。

二、分手练

钢琴这g乐器从来不仅仅意味着单纯的一件乐器。钢琴还意味着交响乐队、室内乐队、重奏组合、大合唱、歌剧、管风琴。钢琴意味着一切音响可能的综合。因此,׃h的两只手演奏的钢琴在M情况下都不只在做一件事或两件事。钢琴是一件极其复杂的乐器,钢琴音乐包含着在Q何音域中,以M节奏组合复合h的Q何可能的韛_。这一斚w昄了钢琴音乐无限的丰富表现力,另一斚w又带来极其困隄组合问题。正因ؓ如此,左、右手必d开练习,因为每只手需要各司其职、各尽其能。每只手需要各自独立的层次、音响、功能、节奏。每只手愈独立,音乐的组织就愈清晰。分手练同样是“练琴”更加有效的必须手段。

三、分层次练

鉴于钢琴音乐的复杂性,光分手练还不够,必须更精细地分层次练。钢琴音乐必然是多层次的。贝多芬《悲怆》第二乐章开端是经典的“旋律-低音-背景”三层次,随着“背景”成Z层次而增加ؓ四层次。肖邦《E大调练习曌Ӏ有五个功能独立的层次,与巴赫《C大调前奏曌Ӏ相同;而《C小调前奏曌Ӏ却有六层次(形成三对),肖邦《降E大调夜曲》实际上是七层次:右手一层旋律,左手一层低韻I四层背景;这一趋向臟뀊降A大调练习曌Ӏ时增加至九个层面之多。拉赫玛D夫《第三钢琴协奏曲》更将h面的声部层次d到十余个之多。以此标准衡量,钢琴音乐无一不是由多个独立层面所构成,并且在这些独立层面中暗藏着许多有内宏V有意义、有趣味的进行、线条、和声、音程、节奏等。发掘这些隐藏的线条对于组织音乐的立体性、整体性、新鲜感都有极大帮助。“分层次练”,区分各层次的不同功能、性质、音质、色调,是达到“立体化”演奏的必由之途。

四、一句一句练

许多学生喜欢老是从头臛_一遍一遍弹,不知分句练的重要性。音乐如同说话、朗诵,要一句一句说清楚。每个句子有开端,有过程,有需的关键词,有收尾,有语态,有语气。弹好第一个句子才能续弹好第二个句子。因此,要“音不惊人死不休”,“句不惊人死不休”。只有一句一句地把音乐体现出来,实现全曲的结构布局才有了基础。

五、看q

对于背谱,有两种不正确的Ҏ。第一,是在没有弹熟前从不背谱,而背谱只是手指习惯动作的条g反射的结果。这种“用手背谱”的顺手溜的背谱法极不牢靠。因为音乐没有通过大脑的分析、构建、记忆,没有理性的指导。第二,是一旦“背”出谱后就再不看谱,结果谱子在大脑的记忆中越来越模糊,最终不断出现偏差。因此,真正正确的背p忆方式应不同于上C顏V最好在一接触C品时׃句一句地分句背出来,用大脑记忆而不是靠手的动作惯性。应当尽快把乐谱牢牢地刻印在脑v中。一旦背出后,就再不要背谱弹,而不断看着乐谱练习,观察乐谱,分析乐谱,研究乐谱,不断从乐׃“看”出自己还不理解或被忽略的成分,加深寚w乐的认识。

六、不用踏板练琴

踏板是蝲舟之_可以载舟,也可以覆舟。运用踏板固然可以增加泛韟뀁突出和声、加强音响,但也同时有“自欺欺人”的危险,在踏板寚w响的持箋中,掩盖演奏中存在的许多细节问题。因此,在练习阶段,最好绝大多数时间不用踏板练习,們֐“赤裸裸”的实际韛_,不断修正、调整、改善自q演奏。另一斚w,踏板是项复杂的专门技巧,要单独练习踏板,但脚踩的运动状态既清楚又灵敏,使脚也能像手指一样地灉|准确。

七、大脑始终领先于手

有许多h手跑得奇快,但脑子没有手快,大脑发出的指令往往落在手的后面,这是极其危险的。大脑必d每个动作预先发出指o。要知道,大脑有150F细胞,通常人类只运用了其中十分之一,大约15F细胞被运作而已,十分之九尚未开发。每弹一个乐句,需要大脑在一秒钟之内发出臛_20—30个指令,才能控制在一秒钟内发生的所有事情。这完全是能够做到的,是绰Ԓ有余的。所谓“大脑领先在手前面”,就是每一个肢体动作必L充分的准备,有充分的控制,有充分的目的,有充分的欲望。大脑也要充分训练,脑细胞应高速运转,控制动作,控制声韻I控制和声,控制声部,控制踏板,控制结构,控制调性,控制音乐过程的“地䏀,M,用大脑事先Ҏ个细节发出指令,使脑子永远跑在手的前面,而不是让手跑到脑子的前面。

八、不要音符多就快h

这是人类所共有的心理自然反应,即遇到难处会慌ؕ。事实上,许多事情要往反里惟뀂如遇到韛_的就要交代清楚,攑֮心怀,放宽速度;遇到困难之处׃要急,一点一点分拆把最小单位一点一点弹清楚,就很容易了。另有更多的例子,如:要往下用力先要往上作准备;慢的速度不要太拖;快的速度不要太赶;看到“cresc.”不能响应从d始;看到“dim.”不能轻,应从较响开始,等等,都应从相反斚w来思考,来控Ӟ才能C正道。所以,看见“音多”或“困䏀之处非但不要慌乱,不要往前赶,反而应当稳住速度,然后一个一个细节控制好,一个一个环节咬住,p化“难”ؓ“易”。

九、数拍子

不数拍子弹琴者实在多多。不知是不是因ؓ汉民族历来缺乏全民族的舞蹈传统,不善歌善舞,g汉民族学生比较普遍缺乏天生的节奏感,比较普遍不重视节奏、节拍、时倹{比率关ȝ等音乐构成的第一位要素。音符不知时值有多长,什么时候发壎ͼ什么时候消失,怺之间有何比例,也是一笔糊涂̎。不少学生不能准确分割时|比如,将一个时值单位均分ؓ两䆾、三份、四份、五份、六份,不少学生每个拍子即特定时值单位不能均长,忽长忽短,音多就长,韛_q短(好比天狗吃月亮——少一块);不少学生心中完全不数拍子,逍遥自在,一碰到少ַ多一点的音符就如同脱缰野马向前冲厏

十、要弹得顺,不要断

你碰到就是弹不顺、就是要忘、就是要断、就是要错的学生,怎么办?分手练,分声部弹,一个一个和弦地分析,一个一个地听和弦,分析句法、曲式,重点练习不会式V记不住的句子。都做了还弹不顺,怎么办?那就没办法了!

十一、左x寚w

还能两只手不寚w吗?还真不是Zh都对得齐的呢!有些是两只手不受控,怺参差不齐;有的是随意失控,漫不经心,也对不齐。两手整齐不是容易的一件事,未经严D练是做不到的。需要强调说明的是,所谓“对齐”,在两只手都是十六分音符时,不是一拍一拍对齐,而是一个音一个音寚w;在“复合节奏”时,是各自严格节奏单位的“对齐”。

十二、要把每个声韛_出来

这样一句毋庸讳言的大实话,却经常成ؓ相当普遍的“常见病”:声音虚弱、模糊、听不清。事实上,有相当部分的学生虽然学了多年钢_却并不明了钢琴的发声机理,不明白如何使琴弦充分振动v来,如何真正佉K琴发出具有良好质地的声音。钢琴的一大缺Ҏ太容易发出声韻I这得许多h误以为随意一碰琴键就能发出声韻I以致声音太随ѝ太L、太粗糙。因此,要发Z个清晰的、集中的、充分振动的声音幉易事。只有克服Q意性,粄专注,要求明确,扑ֈ“发声点”,才能使每个声音真正“弹出来,让人听清楚”。所以,真正要把钢琴声音“弹出来”,必须花出几倍的努力。

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